Un méta-langage pour aider à la transition secondaire-université

Martine De Vleeschouwer

Un méta-langage pour aider à la transition secondaire-université

Research output: Contribution in Book/Catalog/Report/Conference proceeding › Conference contribution

Abstract

This contribution concerns the teaching and learning of duality in linear algebra. Combining an institutional perspective and the concept of didactic contract, we argue that some of the novice students’ difficulties can result from specific features of the university contract, at different levels. We illustrate this thesis in the case of duality, for which we designed an experimental teaching, using among other things a meta-language aimed at supporting students’ adherence to the new contract, at different levels. Analyzing students’ productions, we observe that they developed abilities specific to the new contract.

Original language	French
Title of host publication	Enseignement des mathématiques et contrat social. Enjeux et défis pour le 21e siècle
Subtitle of host publication	Actes du colloques EMF 2012
Pages	975 à 986
Number of pages	12
Publication status	Published - 2012
Event	EMF - Espace Mathématique Francophone - Genève, Switzerland Duration: 3 Feb 2012 → 7 Feb 2012

Symposium

Symposium	EMF - Espace Mathématique Francophone
Country/Territory	Switzerland
City	Genève
Period	3/02/12 → 7/02/12

Access to Document

http://www.emf2012.unige.ch/index.php/actes-emf-2012

Cite this

@inproceedings{f012ca5613454b1ea4bdd0cbfb9fe0f8,

title = "Un m{\'e}ta-langage pour aider {\`a} la transition secondaire-universit{\'e}",

abstract = "Cette contribution concerne l'enseignement et l'apprentissage de la dualit{\'e} en alg{\`e}bre lin{\'e}aire. Combinant une perspective institutionnelle et le concept de contrat didactique, nous soutenons que certaines difficult{\'e}s des {\'e}tudiants novices peuvent r{\'e}sulter de caract{\'e}ristiques sp{\'e}cifiques au contrat en vigueur {\`a} l'universit{\'e}, {\`a} diff{\'e}rents niveaux. Nous illustrons cette th{\`e}se dans le cas de la dualit{\'e}, pour lequel nous concevons un enseignement exp{\'e}rimental utilisant entre autres un m{\'e}ta-langage et visant {\`a} aider les {\'e}tudiants {\`a} entrer dans le nouveau contrat {\`a} diff{\'e}rents niveaux. Par l{\textquoteright}analyse de productions des {\'e}tudiants, nous observons qu'ils d{\'e}veloppent des comp{\'e}tences sp{\'e}cifiques au nouveau contrat en vigueur.",

author = "{De Vleeschouwer}, Martine",

year = "2012",

language = "Fran{\c c}ais",

isbn = "978-2-8399-1115-3",

pages = "975 {\`a} 986",

booktitle = "Enseignement des math{\'e}matiques et contrat social. Enjeux et d{\'e}fis pour le 21e si{\`e}cle",

note = "EMF - Espace Math{\'e}matique Francophone ; Conference date: 03-02-2012 Through 07-02-2012",

}

TY - GEN

T1 - Un méta-langage pour aider à la transition secondaire-université

AU - De Vleeschouwer, Martine

PY - 2012

Y1 - 2012

N2 - Cette contribution concerne l'enseignement et l'apprentissage de la dualité en algèbre linéaire. Combinant une perspective institutionnelle et le concept de contrat didactique, nous soutenons que certaines difficultés des étudiants novices peuvent résulter de caractéristiques spécifiques au contrat en vigueur à l'université, à différents niveaux. Nous illustrons cette thèse dans le cas de la dualité, pour lequel nous concevons un enseignement expérimental utilisant entre autres un méta-langage et visant à aider les étudiants à entrer dans le nouveau contrat à différents niveaux. Par l’analyse de productions des étudiants, nous observons qu'ils développent des compétences spécifiques au nouveau contrat en vigueur.

AB - Cette contribution concerne l'enseignement et l'apprentissage de la dualité en algèbre linéaire. Combinant une perspective institutionnelle et le concept de contrat didactique, nous soutenons que certaines difficultés des étudiants novices peuvent résulter de caractéristiques spécifiques au contrat en vigueur à l'université, à différents niveaux. Nous illustrons cette thèse dans le cas de la dualité, pour lequel nous concevons un enseignement expérimental utilisant entre autres un méta-langage et visant à aider les étudiants à entrer dans le nouveau contrat à différents niveaux. Par l’analyse de productions des étudiants, nous observons qu'ils développent des compétences spécifiques au nouveau contrat en vigueur.

M3 - Article dans les actes d'une conférence/un colloque

SN - 978-2-8399-1115-3

SP - 975 à 986

BT - Enseignement des mathématiques et contrat social. Enjeux et défis pour le 21e siècle

T2 - EMF - Espace Mathématique Francophone

Y2 - 3 February 2012 through 7 February 2012

ER -