Un diagnostic pour enseigner les sciences à l'université

Cedric Vanhoolandt; Miguel Dhyne; Jim Plumat

Un diagnostic pour enseigner les sciences à l'université

Cedric Vanhoolandt, Miguel Dhyne, Jim Plumat

Institut de Recherches en Didactiques et Education de l'UNamur

Résultats de recherche: Contribution dans un livre/un catalogue/un rapport/dans les actes d'une conférence › Article dans les actes d'une conférence/un colloque

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Résumé

Dans cette étude, nous présentons un questionnaire diagnostic auquel ont participé 192 étudiants de première année universitaire, inscrits dans des filières scientifiques différentes : sciences physiques, sciences géographiques, sciences géologiques, sciences biologiques et médecine vétérinaire. Ce questionnaire, présenté aux étudiants en février 2021, est composé de quatre tests : le premier permet de mesurer le niveau d’abstraction des étudiants ; le second sonde la pensée formelle ; le troisième récolte des conceptions premières en sciences physiques et le quatrième s’intéresse à la psychologie cognitive. Les résultats sont analysés et présentés selon la filière, le genre et l’ancienneté académique (primo-arrivant ou redoublant) des étudiants. En s’appuyant sur les recherches menées par Piaget, une cartographie du niveau cognitif atteint par les étudiants est également établie. Nous constatons la récurrence de certaines difficultés.

langue originale	Français
titre	Recueil des contributions - Congrès AIPU22 - Agir ensemble dans l'enseignement supérieur : enjeux et perspectives
Pages	1326-1332
Etat de la publication	Publié - 2022

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aipu2022_contributions_1Version finale publiée, 24,4 MB

1 Terminé
1 Actif

Projet d’entraînement neurocognitif à destination des étudiants de première année dans l’enseignement supérieur visant la mise à distance des raisonnements intuitifs.
Dhyne, M. (Responsable du Projet), Plumat, J. (Responsable du Projet), Vanhoolandt, C. (Responsable du Projet) & Dontaine, M. (Responsable du Projet)
1/09/20 → …
Projet: Recherche
Entraînement à l'inhibition des heuristiques dominantes en didactique de la physique
Vanhoolandt, C. (Responsable du Projet), Plumat, J. (Promoteur) & Vervoort, A. (Co-Promoteur)
20/03/19 → 20/03/24
Projet: Projet de thèse

32e Congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU)
Vanhoolandt, C. (Orateur), Dhyne, M. (Orateur) & Plumat, J. (Orateur)
31 mai 2022
Activité: Participation ou organisation d'un événement › Participation à une conférence, un congrès

Contient cette citation

@inproceedings{d033436813494644a60690d1853ff238,

title = "Un diagnostic pour enseigner les sciences {\`a} l'universit{\'e}",

abstract = "Dans cette {\'e}tude, nous pr{\'e}sentons un questionnaire diagnostic auquel ont particip{\'e} 192 {\'e}tudiants de premi{\`e}re ann{\'e}e universitaire, inscrits dans des fili{\`e}res scientifiques diff{\'e}rentes : sciences physiques, sciences g{\'e}ographiques, sciences g{\'e}ologiques, sciences biologiques et m{\'e}decine v{\'e}t{\'e}rinaire. Ce questionnaire, pr{\'e}sent{\'e} aux {\'e}tudiants en f{\'e}vrier 2021, est compos{\'e} de quatre tests : le premier permet de mesurer le niveau d{\textquoteright}abstraction des {\'e}tudiants ; le second sonde la pens{\'e}e formelle ; le troisi{\`e}me r{\'e}colte des conceptions premi{\`e}res en sciences physiques et le quatri{\`e}me s{\textquoteright}int{\'e}resse {\`a} la psychologie cognitive. Les r{\'e}sultats sont analys{\'e}s et pr{\'e}sent{\'e}s selon la fili{\`e}re, le genre et l{\textquoteright}anciennet{\'e} acad{\'e}mique (primo-arrivant ou redoublant) des {\'e}tudiants. En s{\textquoteright}appuyant sur les recherches men{\'e}es par Piaget, une cartographie du niveau cognitif atteint par les {\'e}tudiants est {\'e}galement {\'e}tablie. Nous constatons la r{\'e}currence de certaines difficult{\'e}s.",

author = "Cedric Vanhoolandt and Miguel Dhyne and Jim Plumat",

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booktitle = "Recueil des contributions - Congr{\`e}s AIPU22 - Agir ensemble dans l'enseignement sup{\'e}rieur : enjeux et perspectives",

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Un diagnostic pour enseigner les sciences à l'université. / Vanhoolandt, Cedric ; Dhyne, Miguel ; Plumat, Jim.
Recueil des contributions - Congrès AIPU22 - Agir ensemble dans l'enseignement supérieur : enjeux et perspectives. 2022. p. 1326-1332.

Résultats de recherche: Contribution dans un livre/un catalogue/un rapport/dans les actes d'une conférence › Article dans les actes d'une conférence/un colloque

TY - GEN

T1 - Un diagnostic pour enseigner les sciences à l'université

AU - Vanhoolandt, Cedric

AU - Dhyne, Miguel

AU - Plumat, Jim

PY - 2022

Y1 - 2022

N2 - Dans cette étude, nous présentons un questionnaire diagnostic auquel ont participé 192 étudiants de première année universitaire, inscrits dans des filières scientifiques différentes : sciences physiques, sciences géographiques, sciences géologiques, sciences biologiques et médecine vétérinaire. Ce questionnaire, présenté aux étudiants en février 2021, est composé de quatre tests : le premier permet de mesurer le niveau d’abstraction des étudiants ; le second sonde la pensée formelle ; le troisième récolte des conceptions premières en sciences physiques et le quatrième s’intéresse à la psychologie cognitive. Les résultats sont analysés et présentés selon la filière, le genre et l’ancienneté académique (primo-arrivant ou redoublant) des étudiants. En s’appuyant sur les recherches menées par Piaget, une cartographie du niveau cognitif atteint par les étudiants est également établie. Nous constatons la récurrence de certaines difficultés.

AB - Dans cette étude, nous présentons un questionnaire diagnostic auquel ont participé 192 étudiants de première année universitaire, inscrits dans des filières scientifiques différentes : sciences physiques, sciences géographiques, sciences géologiques, sciences biologiques et médecine vétérinaire. Ce questionnaire, présenté aux étudiants en février 2021, est composé de quatre tests : le premier permet de mesurer le niveau d’abstraction des étudiants ; le second sonde la pensée formelle ; le troisième récolte des conceptions premières en sciences physiques et le quatrième s’intéresse à la psychologie cognitive. Les résultats sont analysés et présentés selon la filière, le genre et l’ancienneté académique (primo-arrivant ou redoublant) des étudiants. En s’appuyant sur les recherches menées par Piaget, une cartographie du niveau cognitif atteint par les étudiants est également établie. Nous constatons la récurrence de certaines difficultés.

M3 - Article dans les actes d'une conférence/un colloque

SP - 1326

EP - 1332

BT - Recueil des contributions - Congrès AIPU22 - Agir ensemble dans l'enseignement supérieur : enjeux et perspectives

ER -

Un diagnostic pour enseigner les sciences à l'université

Résumé

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Projets

Projet d’entraînement neurocognitif à destination des étudiants de première année dans l’enseignement supérieur visant la mise à distance des raisonnements intuitifs.

Entraînement à l'inhibition des heuristiques dominantes en didactique de la physique

Activités

32e Congrès de l'Association Internationale de Pédagogie Universitaire (AIPU)

Contient cette citation