Apprentissage de la proportionnalité par la confrontation à la non-proportionnalité via des manipulations

Valérie Henry; Pauline Lambrecht

Apprentissage de la proportionnalité par la confrontation à la non-proportionnalité via des manipulations

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Résumé

L’activité dont il est question dans cet article propose d’intégrer des manipulations dans l’étude de la proportionnalité et de confronter une situation proportionnelle à une autre qui ne l’est pas. L’ingénierie proposée a l’espoir non seulement d’améliorer l’apprentissage de cette matière et ce, à long terme, mais également d’avoir un apport positif quant à la réflexion des élèves face à des questions mobilisant principalement le sens commun. Le protocole d’expérimentation complet (pré-tests, post-tests, séquences d’apprentissage, classes-témoins et classes-tests) ainsi que les premiers résultats sont développés dans cet article.

langue originale	Français
titre	Enseignement des mathématiques et contrat social. Enjeux et défis pour le 21e siècle
Sous-titre	Actes du colloque EMF 2012
Pages	1365 à 1377
Nombre de pages	13
Etat de la publication	Publié - 2012

Contient cette citation

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title = "Apprentissage de la proportionnalit{\'e} par la confrontation {\`a} la non-proportionnalit{\'e} via des manipulations",

abstract = "L{\textquoteright}activit{\'e} dont il est question dans cet article propose d{\textquoteright}int{\'e}grer des manipulations dans l{\textquoteright}{\'e}tude de la proportionnalit{\'e} et de confronter une situation proportionnelle {\`a} une autre qui ne l{\textquoteright}est pas. L{\textquoteright}ing{\'e}nierie propos{\'e}e a l{\textquoteright}espoir non seulement d{\textquoteright}am{\'e}liorer l{\textquoteright}apprentissage de cette mati{\`e}re et ce, {\`a} long terme, mais {\'e}galement d{\textquoteright}avoir un apport positif quant {\`a} la r{\'e}flexion des {\'e}l{\`e}ves face {\`a} des questions mobilisant principalement le sens commun. Le protocole d{\textquoteright}exp{\'e}rimentation complet (pr{\'e}-tests, post-tests, s{\'e}quences d{\textquoteright}apprentissage, classes-t{\'e}moins et classes-tests) ainsi que les premiers r{\'e}sultats sont d{\'e}velopp{\'e}s dans cet article.",

author = "Val{\'e}rie Henry and Pauline Lambrecht",

year = "2012",

language = "Fran{\c c}ais",

isbn = "978-2-8399-1115-3",

pages = "1365 {\`a} 1377",

booktitle = "Enseignement des math{\'e}matiques et contrat social. Enjeux et d{\'e}fis pour le 21e si{\`e}cle",

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Apprentissage de la proportionnalité par la confrontation à la non-proportionnalité via des manipulations. / Henry, Valérie; Lambrecht, Pauline.
Enseignement des mathématiques et contrat social. Enjeux et défis pour le 21e siècle: Actes du colloque EMF 2012. 2012. p. 1365 à 1377.

Résultats de recherche: Contribution dans un livre/un catalogue/un rapport/dans les actes d'une conférence › Article dans les actes d'une conférence/un colloque

TY - GEN

T1 - Apprentissage de la proportionnalité par la confrontation à la non-proportionnalité via des manipulations

AU - Henry, Valérie

AU - Lambrecht, Pauline

PY - 2012

Y1 - 2012

N2 - L’activité dont il est question dans cet article propose d’intégrer des manipulations dans l’étude de la proportionnalité et de confronter une situation proportionnelle à une autre qui ne l’est pas. L’ingénierie proposée a l’espoir non seulement d’améliorer l’apprentissage de cette matière et ce, à long terme, mais également d’avoir un apport positif quant à la réflexion des élèves face à des questions mobilisant principalement le sens commun. Le protocole d’expérimentation complet (pré-tests, post-tests, séquences d’apprentissage, classes-témoins et classes-tests) ainsi que les premiers résultats sont développés dans cet article.

AB - L’activité dont il est question dans cet article propose d’intégrer des manipulations dans l’étude de la proportionnalité et de confronter une situation proportionnelle à une autre qui ne l’est pas. L’ingénierie proposée a l’espoir non seulement d’améliorer l’apprentissage de cette matière et ce, à long terme, mais également d’avoir un apport positif quant à la réflexion des élèves face à des questions mobilisant principalement le sens commun. Le protocole d’expérimentation complet (pré-tests, post-tests, séquences d’apprentissage, classes-témoins et classes-tests) ainsi que les premiers résultats sont développés dans cet article.

M3 - Article dans les actes d'une conférence/un colloque

SN - 978-2-8399-1115-3

SP - 1365 à 1377

BT - Enseignement des mathématiques et contrat social. Enjeux et défis pour le 21e siècle

ER -