Langues d'instruction et instruction des langues dans le discours parlementaire belge (1883-aujourd'hui) : conflit, politique et idéologies linguistiques

Le néerlandais doit-il devenir obligatoire comme première langue moderne dans l'enseignement francophone en Wallonie ? Fin 2022, le gouvernement de la Communauté française s'est prononcé en faveur de cette obligation, que certains médias tant francophones que néerlandophones ont estimée comme un tournant historique, même « révolutionnaire ». Mais y a-t-il vraiment beaucoup de neuf ?

Ce projet étudie la dimension historique de la politique belge en matière de langues dans l'enseignement. Plus spécifiquement, nous analysons la (dis)continuité discursive des discussions parlementaires tout au long de huit moments clés dans la législation linguistique pour l'éducation (1883-aujourd'hui). Les questions centrales sont :

-      Quelles décisions ont été prises, et quand ?

-      Quels sont les thèmes (discursive focal points) qui sont abordés dans les différentes discussions ? Lesquels restent constants, disparaissent, changent ou reviennent ?

-      Qui sont les personnages clés de ces discussions/décisions ? Quel est leur rôle ?

-      Quelles sont les stratégies discursives et les réalisations linguistiques qui influencent ces discussions et leur donnent forme ?

A travers ces questions, le projet vise à mieux contextualiser et défricher – en tout cas pour le contexte belge – …

… le processus de conflit linguistique et les mécanismes discursifs qui font fluctuer ce conflit, qui peuvent l'apaiser et/ou le raviver

… le rôle de l'État – que certains considèrent de plus en plus anachronique – dans la gestion de ces situations conflictuelles

… les façons dont les idéologies langagières s'y manifestent, persistent et/ou sont reconfigurées