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2018

Regards pluriels sur le concept d'énergie

Amory, B., De Kesel, M., Dontaine, M., Matthys, N. & Plumat, J., 2018, Continuités et ruptures dans l'apprentissage: Des constats aux pistes d'action. Plumat, J., Mousset, C., Smets, P. & Soutmans, P. (eds.). Presses Universitaires de Louvain Ed. Louvain-la-Neuve, p. 87 - 94 8 p.

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2016

Donner du sens aux savoirs en biologie, en chimie et en physique

Plumat, J. & De Kesel, M., 2016, Donner du sens aux savoirs: Comment amener nos élèves à (mieux) réfléchir à leurs apprentissages ?. Dufays, J-L., De Kesel, M., Carlier, G. & Plumat, J. (eds.). Louvain-la-Neuve: Presses universitaires de Louvain, p. 25-37 13 p. (Recherche en formation des enseignants et en didactique).

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2012

Le concept de travail en physique. Difficultés intrinsèques à la notion de travail mécanique pour son enseignement et son apprentissage : pistes de réflexion

Plumat, J., 2012, Progression et traversalité. Comment mieux articuler les apprentissages dans les disciplines scolaires. Presses universitaires de Louvain. Ed. Louvain-la-Neuve

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2011

De la méthode scientifique à la démarche du scientifique

Plumat, J., 2011, Ex Libris. 264 p.

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Les concepts de vitesse en physique et mathématiques, et d’eau en chimie et en biologie

Hauchart, C., De Kesel, M. & Plumat, J., 2011, Le curriculum en questions. La progression et les ruptures des apprentissages disciplinaires de la maternelle à l’université. Presses universitaires de Louvain Ed. Louvain-la-Neuve

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