Croyances à propos du redoublement de futurs enseignants entrant en formation dans différents contextes éducatifs

Fanny Boraita, Géry Marcoux

Research output: Contribution to journalArticlepeer-review

Abstract

Cette étude a pour objectif d’explorer les croyances initiales à propos du redoublement de 1238 futurs enseignants à leur entrée en formation dans trois pays différents : la Suisse, la Belgique et la France. Il ressort que leurs croyances sont structurées en cinq facettes quel que soit le pays dans lequel ils sont inscrits mais également que des différences apparaissent sur chacune d’elles. L’article se termine par une discussion sur le fait que ces croyances varient en fonction d’une certaine culture, principalement relative à la note scolaire et au redoublement, ancrée au sein du contexte de formation.
Original languageFrench
Pages (from-to)91-115
JournalÉducation comparée
Issue number16
Publication statusPublished - 2016

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